03 / LEARNING
覚えることより、残る形で入れること。
一覧に並べた18の工夫を、なぜ効くのかと、どうやるかまで開きました。
何を知りたいかが決まっていないと、全部が同じ重さで流れていく。問いがあると、関係するところだけが浮いて見える。
やり方
通読は目的ではない。必要な章だけ読んで使うほうが、最後まで読んで忘れるより残る。
やり方
視界から消えた本は、読まれないまま時間だけが経つ。見える場所にあるだけで、手に取る回数が変わる。
やり方
話したいことがあるのに相手がいないとき、本は相手になる。著者はこちらの都合に合わせてくれないかわりに、何度でも同じ深さで応じてくれる。一人の時間を、黙って過ごす時間ではなく、人の考えと向き合う時間に変えられる。
やり方
引用をそのまま写しても、ほとんど残らない。言い換えた時点で、自分の持ちものになる。
やり方
あとで見たときに、どちらが本に書いてあったことか分からなくなると、どちらも使えなくなる。
やり方
後から探すほうが、読むより時間がかかる。見つけた瞬間が、いちばん安く記録できる。
やり方
使い道のない知識は、翌週には消える。どこで使うかが決まっていると、覚えようとしなくても残る。
やり方
「できない」は能力の話になるのでそこで終わる。「まだできない」と言い換えると、どこまで進んでいて次に何が要るかという段階の話に変わる。言い方を変えるだけだが、次の一手が出てくるかどうかが変わる。
やり方
つまずくところ何年も「まだ」のままなら、やり方か優先順位のほうを見る。言い換えは、先延ばしの言葉にもなる。
説明できないところが、分かっていないところ。話した相手の反応で、どこが伝わらないかも分かる。
やり方
裏付け
自分で説明させる学び方は、まとめ分析で中くらいの効果が報告されている。
「できるようになりたい」だけでは、どこまで来たのかが分からず、進んでいる実感も出ない。段階に切って名前をつけておくと、いまどこにいて次に何をすればいいかが決まる。進んだことも、自分で確かめられる。
やり方
つまずくところ段階を細かく作りすぎると、作ること自体で終わる。5つ程度にとどめる。
読み返すより、思い出そうとするほうが残る。間隔を空けるほど、思い出す負荷が上がり、定着も強くなる。
やり方
裏付け
学習法を比べたまとめで、最も再現性が高い部類とされる。
読み返すと、知っている感じだけが強くなる。思い出す側に回ると、思い出せなかった所がそのまま穴として見える。手間がかかるほうが、あとに残る。
やり方
つまずくところ書けないと落ち込むが、書けないと分かったことが成果。
裏付け
学習法を比べたまとめで、最も再現性が高い部類とされる。
同じ型を続けて解くと、どの解き方を使うかを考えなくて済んでしまう。本番で要るのは、まさにその判断のほう。混ぜると手応えは悪くなるが、思い出せる形で残る。
やり方
つまずくところやっている最中は下手になった気がする。そこで元に戻さない。
裏付け
同じ型を続けるより試験の成績が良くなることが示されている。
まとめは、まとめた人の都合で削られている。元の資料を一度見ておくと、どこが落ちているかが分かる。
やり方
つまずくところ全部を一次情報で確認しようとすると続かない。大事な判断に関わるものだけでいい。
常識として語られていることには、それを決めた人や時代の都合が入っている。誰がいつ何のために言い出したのかまで降りると、自分の場合にも当てはまるのかが判断できる。疑うためではなく、適用範囲を知るために見る。
やり方
つまずくところ全部を疑いはじめると動けなくなる。自分の判断を変えそうなものだけに絞る。
説得しようとしている話は、都合の悪い材料を外して作られている。並んでいる材料が全部同じ方向を向いているときは、反対側が隠れていると考えたほうがいい。嘘を探すより、欠けているものを探す。
やり方
「賛成か反対か」のように極端な二つだけを見せるのは、どちらかを選ばせるためのやり方。実際にはその間に選べるものがあることが多い。選択肢の数を疑うだけで、迫られ方が変わる。
やり方